WikiProf - le carnet

Depuis que Caroline m'avait parlé du wikimachin, j'avais envie d'essayer un truc en cours de maths. Le côté " écrivons nos cours ensemble" me motive beaucoup. Ma première idée était de faire un petit wiki rien que pour moi et mes classes mais l'outil que Caroline et Bastien ont mis en place facilite drolement le travail. Merci à eux.
Je précise que la classe concernée est particulière car les élèves disposent d'un tablet pc en classe. Ils ont une utilisation trés fréquente des tices.
Ma première utilisation s'est faite sur des démonstrations de géométrie. Argumenter est une tache compliquée en cinquième et il est impossible de réussir au premier essai. J'ai voulu faire écrire et corriger trois démonstrations par les élèves. En travaillant sur le wiki, ils pouvaient voir le travail des autres, le corriger et le commenter. Il me semble trés motivant de travailler pour que son travail soit vu par des pairs ou d'autres personnes. Les tices en général, permettent plus facilement aux élèves de se lancer dans des taches compliquées car ils ont toujours la possibilité d'améliorer leur production. Les erreurs qu'ils peuvent faire ne les pénalisent pas, au contraire, elles leur permettent de progresser. Sur le travail avec le WiKi, c'était flagrant : dès qu'une erreur était signalée, ils étaient pressés de la corriger! En général les élèves sont juste déçus quand on leur indique une erreur. Eh bien pas sur le wiki, au contaire.

Concrétement, il faut avouer que la mise en place fut longue et compliquée, le travail est trés long et la première séance fut plutôt minable. J'avais aussi un peu cafouillé avec les formats d'image(ils ont travaillé en gif puis en bmp et enfin en jpeg! heureusement qu'ils sont sympas et qu'ils maitrisent le pc).
Vendredi, les élèves n'ont pas vraiment compris le fonctionnement du wiki, d'où des commentaires inadaptés(je les laisse volontairement pour qu'ils assument leurs écrits). Leur travail était baclé.
Lundi, mon petit sermon sur la médiocrité du travail exposé au monde entier (rien que ça)les a motivé. Ils ont repris le travail et ont bien amélioré leur production. L'avantage, c'est que j'ai pu leur donner des objectifs : ma démonstration commence-telle par l'argument " dans le parallélogramme ROSE ..."? Les codages [RS], (RS) et RS sont-ils bien utilisés? Améliorer l'orthographe.
Seuls les Tices et le WiKi autorisent ce genre de démarche. Génial, non?
C'est loin d'être parfait et je réalise combien la maitrise de la langue est problématique mais je pense quand même que ce travail valait vraiment le coup.

Pour voir le travil évoqué ici, chercher DotComparallelo dans le tableau.

Bilan positif, j'ai dix mille idées pour exploiter cet outil.
Je réalise que ces élèves ont une bonne maitrise des machines : croquis en mode journal, export vers photofiltre, enregistrement aux bonnes dimensions et dans le format indiqué, connexion au site, saisie et navigation sur le site.

olivier lahaye
clg G. Courbet Gonfreville l'Orcher.